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特殊儿童音乐治疗——临床奥尔夫音乐
(2016-06-06 15:48:20)

特殊儿童音乐治疗——临床奥尔夫音乐

2015-08-17 杞子 

在过去的两天里,小编分别给大家介绍了柯达伊理念的临床应用和达尔克罗兹节奏教学的临床应用。那么在今天的文章中,小编要为诸位大朋友小朋友聊一聊临床奥尔夫音乐。一般来说,临床奥尔夫音乐也是当今一般特殊教育机构都会开设的主流音乐课程。

 

所以说,小朋友平时在上的音乐课都是奥尔夫音乐体系或者建立于奥尔夫音乐体系上的音乐课程哦~

 

 

奥尔夫音乐教育思想体系的核心是“整体的艺术”。

即是把音乐,舞蹈,语言,节奏融合到一起的行为教育法,而不是单纯将音乐的各种要素分开分隔。在奥尔夫教育体系中,强调人的自然状态——“原本性”。就是在教学过程中,要求学生用身体的不同部位以各种自然的姿态和动作,将自我和音乐中的要素节奏联系起来,去感受和体会音乐中的内在关系。在教学中希望通过学生自己的即兴演奏自己的音乐,达到使学生发挥创造性和主动学习的目的。因此奥尔夫音乐创造了课堂上的节奏,语言,唱歌等多方面的结合教学,具有综合性,多层次的模式特点。

 

(听起来感觉“高大上”吧~~~汲取各方面音乐综合性优势~~~统一整合。形成奥尔夫音乐的独有特色。小编觉得听起来高端,做起来方便,又简单又实用~~~嘿嘿~~~其实小编的小学音乐课就是奥尔夫音乐课)

 

 

“所有儿童都有能力在各自的发展水平上进行创造和表达他们自己。”正是奥尔夫的理念。这个理念应用于特殊儿童的治疗中,跟他对音乐原本性特征的认识分不开的,即一种具有原始艺术特征的观念,强调音乐的节奏性。当“整体艺术”与“原本的音乐”被用于特殊儿童的治疗后,大大提高了特殊儿童参与互动的兴趣,同时,使特殊儿童的康复和学习多了一条途径。

 

小编觉得正是因为奥尔夫音乐的“完整性”和“综合性”,可以让儿童在各自的发展水平上都很容易找到音乐和儿童之间的契合点,并且通过这个契合点进行介入。可见奥尔夫音乐体系本身的灵活性之大和适用范围之广。

 

 

奥尔夫音乐临床应用的基本观点包括:

(1)根据每个人的特殊需要,能力,潜力,而为每个个体提供全面发展的机会和体验;创造力是所有人类的先天特点;

(2)每个人都有表达的潜能,都可以在适当的刺激条件下做出反应;

(3)愉快的体验会增强任何一种学习过程,并成为学习过程持续提供动力;

(4)与普通的学习一样,音乐的学习应该成为参与和体验的结果,而参与和体验又会引发学习过程;

(5)音乐对人的成长至关重要;

(6)对于乐理的学习应该直接产生于奥尔夫音乐学习的体验之上;

(7)儿童学习音乐的最好途径是通过重复过去的,在人性本能中获得音乐性的过程;

(8)团体的形式是重要的,而每一个个体在团体中都有独特的作用。

 

 

接下来小编就要跟大家聊一聊临床奥尔夫音乐的课程进行方式。

 

 

一般来说,临床奥尔夫音乐是通过节奏,身体律动,乐器的训练活动,对特殊儿童进行感知觉的干预,达到发展特殊儿童的其他能力的治疗目的。

 

小编在这里分成三部分来跟大家讲解~

 

首先节奏训练是通过节奏的训练将特殊儿童本身具有的一种潜在的能力激发出来,使他们具有更敏锐的感知,判断,整合的能力(节奏训练是诱发特殊儿童感觉和知觉的最基本最有效的方法之一,临床奥尔夫音乐治疗就是通过节奏听说,朗诵字词,成语,谚语,儿歌,童谣,使用不同的语气和嗓音等训练特殊儿童的感觉和知觉)。

 

其二动作训练是动作节奏的练习和多声部动作节奏的训练,为听辩能力的提高,肢体的放松,乐器的演奏,多声部乐器的演奏而奠定基础(通过不同部位在时间,空间,方位中的运动,再配合形体表演,即兴动作等,使身心得到平衡发展,训练从拍手,跺脚,拍腿,捻指等动作开始,或者模仿治疗师动作)。

 

其三是乐器的训练,是指在有音高的乐器上进行演奏,并辅以动作节奏,形成的是奥尔夫方法的多声部乐器合奏,音乐治疗师在充分了解特殊儿童当前功能水平的基础上,配以相应的乐器和活动,朝着确定的治疗目标前进(奥尔夫音乐强调在音乐活动中赋予儿童尝试操作音乐的自由权,来探索声音和身体运动,从说话,唱歌,肢体动作等模仿进入让儿童从自身开始体验。以至于后期身体配合,共同协作的演奏合奏,在整个过程中学习忍耐,等待,坚持,理解等品质)。

 

 

 

临床奥尔夫音乐治疗所起的作用在于帮助或者纠正肢体保持或者改善运动功能和身体肌能均衡的发展,身体动作的协调与平衡;发展语言能力,学习表达;激发开口意愿,学会用音乐或者语言表达需求,情感,沟通等能力;发展儿童的感知觉,空间觉,方位觉等;可以积累人与人之间的互动经验;培养长效注意力;学会情绪控制和释放郁闷情绪手段;挖掘潜能,弥补弱能;培养听觉和反应能力;培养音乐和音乐外的节奏感。

 

 

音乐是一种非语言沟通,可以在多数无法使用语言沟通的状态中,达到沟通效果。因此,对于音乐治疗来说创设的活动空间,由音乐创造的活动空间是可以包含轻松和愉快等良性情绪,用音乐的非语言性在沟通来表达自我,相对于用语言直接学习这些方面的困难,在音乐治疗中依旧可以选择用音乐沟通,表达。另外音乐的诱发力和亲和力,也可以激发表现力。这些都是音乐教育和音乐治疗的优势。

 

音乐治疗可以为特殊儿童提供一种个别化的训练计划,这份计划可以作用于特殊儿童的沟通,认知,感知觉动作,社会交往,情绪,心理等多方面的需求。而且音乐治疗对于特殊儿童的服务范围也非常广泛。音乐治疗可是说是对特殊儿童最自然无副作用且高效的治疗方法之一。所以,在很多特殊教育机构中,都不约而同地选择建立音乐课堂。

 

 

 

至此为止,当今三大音乐治疗流派都有跟诸位大朋友小朋友聊过一遍了,不知道大家有没有学到些什么呢?小编觉得,用音乐这么好的方式,放在家庭互动游戏中,真的非常有趣哦~

 

 

 

 

 

 
 

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