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凡是进入心灵的东西,都必须经过那扇门
(2016-06-06 15:59:07)

凡是进入心灵的东西,都必须经过那扇门

 

注意是学习的门户,

凡是进入心灵的东西,

都必须通过那扇门。

——教育家乌申斯基

 

每个人获得信息和坚持学习都需要具备“注意”,但是认识事物和获得信息是一个过程,在这个过程中不止需要具备“注意”,更需要“注意”的稳定性。

Mackworth的警觉注意实验得出一个衰减函数,最初的注意下降是在15分钟左右,会下降50%左右,而一般注意的衰减是开始作业后的20到35分钟出现。另外,注意的稳定时长和年龄也有关系,一般5到7岁每次的注意稳定时长大约在15分钟左右,7到10岁每次注意的稳定时长大约在20分钟左右,10到12岁每次注意稳定时长大约在25分钟左右,12岁以后每次注意时长大约为30分钟。

 

 

通过衰减函数来表现注意的规律性,也并非绝对的,如果个体持续专注相对静止没有变化的对象,那么这种注意大概只能保持5分钟左右。其实国内外注意实验很多,因为环境和个体差异,所以不同实验结论可能会有误差。本文可爱的小编选择的Mackworth的警觉实验是比较知名且典型的注意实验之一。

 

故此,可爱的小编觉得根据儿童的年龄和个体差异来决定课程项目时长犹为重要,其实,幼儿注意稳定时长短暂,而且注意深度较浅,比较容易受到外界干扰,可爱的小编作为教员,也深刻了解如果安排活动项目时长过长,教员本身活动组织压力会增加,活动品质也会降低,而且会给幼儿带来身体和心理上的疲劳。

 

那么小朋友的注意在随着年龄的发展逐步增加的过程中,我们作为教育者要如何去引导和培养呢?

 

从环境的角度上讲,上文提到幼儿注意稳定时长短暂,而且注意深度浅,比较容易受到外界干扰,所以尽量给小朋友创造可以避免外界干扰刺激的氛围,留给小朋友一个安静的学习或游戏活动的空间,排除干扰因素,由此来培养小朋友注意的稳定性和持久度。从个体上讲,小朋友在生理和心理上的健康非常重要,良好的生活规律是一切的基础,另外自控力和意志力也是注意的影响因素。从教育者的角度讲,除了给小朋友良好的环境氛围、培养良好的习惯和性格,还要注意区分小朋友的差异性(神经痛偏弱或者兴奋型),因材施教,重视小朋友对事物的兴趣的培养,兴趣是一种内驱力。除了对有兴趣的事物,还要适当引导小朋友对不感兴趣的事物上保持注意力的集中,并做出合理要求,由此在小朋友注意发展过程中锻炼和培养小朋友注意的稳定性和持久度。

 


 

 
 

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